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【城投教育大学堂】罗晓晖:如果语文成绩一直不能提高,一定是忽略了这些问题!
发布:2020-01-19 阅读:


【成都城投•领川教育大学堂】

  创建家校共育新平台,针对家长们平时在孩子学科学习、家庭教育上的困惑,为家长提供一个直接面对领川名师的交流渠道。

  第一期活动,特邀成都城投领川教育的“学科金牌总教练”、名师团队的6位名师来担任导师,用他们多年的教学经验,为您的孩子提供量身定制的学习建议。后续,我们将相继推出6位导师的“一对一”答疑。

  本期,由城投领川教育“语文学科金牌总教练”罗晓晖老师来为你现场答疑。


名师简介

语文学习方面

城投领川教育“语文学科金牌总教练”罗晓晖老师

成都市教科院语文学科主任,

国学研究室主任原成都七中语文备课组长

成都文理学院特聘教授

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主要著作:《经典材料“百变通”》《方法与案例:语文经典篇目文本解读》《高中作文要义:思维、材料、技巧》《高中古典诗歌教程》《文本解读与阅读教学讲谈》等。



名师“一对一”答疑

一、阅读方面
Q:请问罗老师如何培养孩子深度阅读呢?

A:阅读的首要要求,读懂。读懂需要理解力。无论读一篇文章,或一本书,首先要读懂。如果读不懂,谈“深度阅读”就是没有意义的。  

  在读懂的基础上,我们可以基于自身的哲学意识、文化意识和探究兴趣,对文本展开深度阅读。很明显,这有两个条件:第一是阅读者的思考能力,第二是阅读者的知识背景。这两个条件,加上读得懂的这一个基础,构成深度阅读的前提。如果不具备这一前提,深度阅读不可能发生。

Q:请问孩子进入七年级后,如何有效提升阅读的技巧或方法呢?

A:进入七年级,理解力的培养就是一个核心任务。人人都具备一定的理解力,差异在于理解的精准性。越是优秀的学生,理解越是精准。提升理解的精准性,这需要长时间的文本分析训练,不是一蹴而就的。在此方面,建议阅读一本书:《方法与案例:语文经典篇目文本解读》(华东师范大学出版社,2017)。

Q:请问罗老师,阅读理解抓不住关键,怎么办?

A:抓不住关键,是理解的精准性出了问题。本质上是一种思维能力欠缺,尤其是思维的系统性不足。要关注上下文中的语义响应关系,从整体上把握文本信息之间的联结。

 

二、写作方面

Q:请问进入七年级后,如何有效提升写作的技巧或方法呢?A:进入七年级后,写作学习主要要做几件事:

  第一,增加诗歌和散文的阅读。诗歌和散文的语言,更接近于学生所理解的文学语言。读小说通常无法提升学生的作文表达水平。  

  第二,扩大书面语词汇量。书面语词汇量不足,容易导致口水话太多,找不到锤炼语言的途径。  

  第三,多模仿,并尝试创作。写作是从模仿开始的,要鼓励孩子模仿他们认为写得很有文采的那些文章。此外,最好要有记录自己的生活和思考的习惯,这是练笔,也是积累作文素材。

Q:请问作文不够精彩,该怎么办?

A:这是一个过于庞大的问题,回答这个问题需要写好几本书,而且还不见得讲得清楚。

 

三、写字方面

Q:请问生字学了,忘得快,老是写错别字,怎么办?

A:学习了,如果没有复习巩固,忘得快就很正常。为何老是写错别字?并不一定是孩子不细心,多数情况下是因为学得不好。

  学习需要重复,需要复习,就这样解决。

Q:请问儿子的字如何才能写好?让他练字也练了好久,可一写作业就凌乱。

A:应该是练字不得法造成的。

  解决的办法是:

  第一, 写作业的时候,学生写字,并不是表演书法,要求横笔要平,竖笔要直。

  第二, 如果有格子,所有的字都不得溢出格子,每个字大小基本一致。

  第三,写慢一点。

Q:请问如何帮助一年级小朋友高效识字呢?

A:“识字”的要求不同于“写字”。一年级小朋友不需要写字太多,识字量要增大。这就是说,不要要求他多写,让他多认。认字是会很快的。通过多读书就能迅速达到目的。此外,平时的生活情境中,店铺招牌、商品包装、名胜古迹等,凡是有汉字的场合,家长都可引导孩子认字。 

 

四、语文学科性质方面

Q:请问语文的量变与质变在哪些方面?

A:没有量的积累,就不会有质变。语文学科尤其如此。多读、多写,就是量的积累。至于什么地方是“质变点”,没有谁能预先知道。

Q:请问小学语文应当注重什么?

A:第一是正确的语文学习习惯。比如正确的写字习惯、口头规范表达的习惯、阅读的习惯等等。

  第二是多读书,尤其是读那些经典性的书籍,包括神话、童话和一些名著。

  第三是多背诵积累。小学生记忆力特别强,应该趁此阶段引导孩子背诵一些终身有用的经典性文本,如《论语》等等。

 

五、其他方面

Q:请问修改病句一遇难度稍大的就改不出来,怎么办呢?

A:这个问题比较笼统,要看病句类型。不同类型的病句,解决的方法不同。

Q:请问小学四年级的学生应不应该上国学课?还是直接补习语文课程?国学课对于孩子的语文成绩是否有助于提高?

A:任何课程是否有效,都取决于多方面的因素,包括学生和教师。国学课能否提高孩子的语文成绩,也是这个道理。

   一般地说,国学课对语文学习是有益的。语文是母语,母语学习肯定涉及传统文化。

Q:罗老师,您好!孩子是领川七年级的学生,因为小学低年级没有重视她的学习,语文基础很薄弱,课外书读的少,理解能力差,作文质量不高,怎样才能尽快提高她的语文成绩呢?具体应该怎么做?先从哪些方面入手呢?非常期待您的回复,万分感谢!

A:在这个提问中,您指出的“语文基础很薄弱,课外书读的少”,这就是原因。针对这些原因,您就知道怎么解决问题了。
  此外多说几句。

  理解能力差,可能涉及知识背景不足,对文本中的基本语义都不能准确把握。如果是这样,那么问题就相当严重,需要全方位加强语文阅读。理解力差也可能是因为分析能力不足,不能贯通前后文意进行理解,那么就应该着重培养她的逻辑能力,使她能够发现文本中各种信息之间的联结关系。

  至于作文质量不高,这个问题并不清晰,我不知道她是在作文审题立意结构表达等哪个方面的质量不高。原则上说,解决写作问题,须先解决阅读问题。书读少了,好的文章见少了,是写不出有品质的文章的。

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  城投领川教育感谢各位家长的信任与支持,我们致力家校携手共进,让教育关注到每一个孩子,做立足长远、有格局的教育,打造领川教育“三特色”,培养出气质优雅、开拓创新、有国际视野和家国情怀的社会精英。
  感谢您的关注,各位名师将为您和孩子答疑解惑,一起筑梦花开!


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